郑州工程技术学院的介绍和师资力量

第六条程序和日程

（一）新入学学生（专科学生）转专业在新生军训结束后，由学生提出申请，学生所在学院根据学生所在专业的高考成绩进行排序，转出人数不多于当年度本专业招生人数的10%；学院汇总后转给拟转入学院，拟转入学院汇总后报教务处审核，公示无异议后，报主管校长审批。

（二）二年级学生转专业每年5月上旬进行，学院根据专业教学资源等情况，向教务处报每个专业可接收转入的学生名额及考核办法，原则上接收人数不多于专业年级人数的10%。经教务处审核、学校批准，6月上旬学校发布转专业工作安排，公布考核办法及工作程序。

（三）第二学期成绩期末考试出来后，学院要及时对各专业学生的一学年成绩进行排名并通知学生，符合转专业条件的学生可向所在学院提出申请，申请转专业时只能填报一个专业。学院对申请学生资格进行审核，推荐人数原则上不超过该大类或专业人数的10%。。

（四）第三学期第一周，学院将推荐学生的材料送交转入学院，转入学院组织考核，确定拟接收转专业学生名单。

（五）第三学期第二周，学院将拟接收学生名单报教务处审核，公示无异议后，报学校批准。

第七条经学校批准同意转专业的学生，按相关规定办理转专业手续，并改选课程。

第八条学生转专业后，转入学院对转入学生原所修课程按转入专业培养方案进行认定，并组织学生补修相关课程；学校将按转入专业的培养方案审核其毕业资格和学位资格。

第九条转专业的学生可在新转入专业试读一个月，如不适应，经本人申请，学校审核批准后，可退回原专业学习，但不得申请再次转专业。

第十条学校各相关单位需对转专业工作高度重视，严明工作纪律，严格工作程序，自觉接受广大师生和社会监督，自觉接受校纪委、监察室的监督。

郑州工程技术学院2017年本省专业录取分数线

郑州工程技术学院是在原中州大学的基础上，经国家教育部批准建立的一所公办全日制普通本科高等学校。时任中共中央副主席陈云同志为学校题写校名。学校全面贯彻党和国家的教育方针，坚持*，不断深化教育教学改革，已成为“新中国成立70周年河南人民满意的高校”“新中国成立70周年河南最具国内就业竞争力的高校”“改革开放40周年最具有国内影响力的河南高校”。

郑州工程技术学院位于中原腹地郑州市的北部，坐落在美丽的黄河之滨，占地面积1484.84亩，建筑面积54.11万平方米，教学仪器设备总值2.51亿元。学校图书馆馆藏纸介质图书162万册，电子图书118余万种，拥有《中国学术期刊全文数据库》等15个中外文数据库。

学校重视师资队伍建设，建立了一支结构合理、素质优良、锐意进取的师资队伍。现有教职工1184人，专任教师716人，其中副高级及以上专业技术职务教师408人，硕士及以上学位教师739人。有享受国务院特殊津贴专家1人，中原千人-基础研究领军人才1人，全国优秀教师3人，全国科研优秀教师1人，省优秀专家2人，省优秀教师11人，省模范教师1人，省级学术技术带头人2人、省教育厅学术技术带头人30人，市级教学名师7人，获省科技创新杰出人才、省科技创新杰出青年、省高校科技创新人才、市科技创新领军人才、省教育厅青年骨干教师30余人。省级优秀教学团队1个，省级创新型科技团队3个，市级技术技能名师工作室1个。一大批享誉社会各界的专家、学者在校长期任教。

学校现有工学、经济学、管理学、艺术学、文学、教育学6个学科门类。本科专业32个，专科专业33个。建有省级工程实验室、工程中心等6个，市级重点实验室5个。有“电子信息工程”“特殊教育”和“智能科学与技术”三个省级一流专业建设点。校内实验实训场所256个，面积15.17万平方米。有校内外本专科实习实践实训基地140个，3个国家级实训基地、5个省级示范性实训基地。学校毕业生就业工作保持良好水平。

学校积极响应扩大教育开放和“一带一路”的国家战略，扎实履行国际合作交流职能，深化拓展国际合作交流项目，国际化办学水平不断提升。先后与加拿大、英国、澳大利亚、俄罗斯、瑞典、波兰等高校进行多层次的合作，目前与英国奇切斯特学院及澳大利亚埃迪斯科文大学共同举办了会计、营销、视觉传播和广播影视制作四个专业的对外合作项目。

郑州工程技术学院不断增强服务经济社会发展能力，建有电动汽车电池网络组合与维护技术河南省工程实验室、河南省大数据双创基地、河南省博士后创新实践基地、中国行为法学会国家与地方治理研究会学术研究基地、中原绿色发展研究院等各级研究平台35个；与企业联合建立省工程技术研究中心2个，涉及食品、新能源汽车、电子信息、新材料等郑州市工业主导产业。

近年来，学校以“一二三四”工程为抓手，围绕“建设对地方经济社会发展有一定支撑作用、在省内外有一定影响力的应用型本科院校”这一战略目标；促进学校由“专科学校向本科院校、综合型院校向应用型院校”两个转型；实现“教学质量、管理水平、创新创业”三个跃升，确保“师资队伍素质、教学科研水平、学生综合能力、学校发展活力”四个“显著增强”，全面改革整体推进，事业发展蒸蒸日上。